浙江在线06月19日讯 (浙江日报记者秦军李月红通讯员程振伟)当下，从浙北平原到瓯越之滨，从舟山群岛到浙西山区，浙江大地正活力迸发。这其中，一个教育现象不断引起全国关注——浙江职业教育创新办学，从小到大，从弱到强，成功迈入全国第一方阵，为新常态下的“浙江制造”转型升级和经济发展注入强大动能。

　　2014年，浙江高职院校毕业生平均就业率居全国第一，毕业生起薪水平居全国第三；连续多年，中职学校毕业生就业率保持在98%以上。

　　十年磨一剑。浙江职业教育跨越式发展的背后，凝聚着社会各界的心血。

　　近5年来，浙江各级政府对职业教育的投入达877亿元，每年以10%的速度递增；10年来，全省职业院校共培养各类技术人才297万人，占全省技术技能人才总数的35%，较好缓解了社会对技术技能人才的渴求；10年来，全省中职学校与近万家企业建立紧密合作关系，与高职院校合作的企业达12013家。

　　一大批政府主导、校企合作、产教深度融合的职业教育学校，已成为各地经济发展的重要人才基地。

　　推动“浙江制造”转型升级，优先发展职业教育

　　打开群星璀璨的浙江经济发展版图，制造业无疑是最闪亮的一颗“星”——全省工业总产值的四分之三由制造业贡献。

　　然而，与全国各地一样，浙江不少地方的制造业面临着技术含量低、劳动密集型产业比重偏大等窘境。

　　当今世界正处在大发展大变革大调整时期，国际分工与产业转移在更广范围、更大规模、更深层次上进行。必须转变经济发展方式，在大力发展新兴产业的同时，推动高端装备制造业发展，从“制造大省”迈向“制造强省”。

　　精密制造必须要有一流的一线技术工人和技师。在推动“浙江制造”转型升级过程中，省委、省政府敏锐地看到了职业教育的重要性，始终把人才培养放在重要位置。

　　2006年，我省首次召开职业教育大会，出台了大力推进职业教育改革与发展的意见，同时启动实施“职业教育六项行动计划”。

　　如星火燎原之势，职业教育在全省加快发展步伐：宁波制定颁布了《宁波市职业教育校企合作促进条例》，在全国率先从地方立法层面推进职业院校与地方政府、行业企业深度合作；嘉兴多部门联合出台了职业教育集团化政策，设立2000多万元校企合作专项经费，有效调动了企业参与职业教育集团化办学的积极性……

　　一张蓝图绘到底，一任接着一任干。

　　2010年，浙江省教育规划纲要出台，对新时期职业教育发展提出明确要求和总体部署，同时启动“中等职业教育现代化建设工程”。

　　2014年，我省召开全省高教工作会议，对包括高职在内的高等教育进行全面部署。

　　统计显示，从2007年起，省及地方财政相继安排91亿元用于中职学生资助，资助人数超过440万人次；近5年来，全省高职教育各类办学经费达375.33亿元，总投入、生均投入增幅分别达37%、45%。

　　充裕的经费和良好的政策大大改善了职业教育实训基地、专业建设、仪器设备、生活设施等办学条件。

　　2014年，全省50所高职院校校均固定资产达4亿元，校均占地622亩，校均实训基地4.4万平方米，校均教学科研设备价值达7700万元。在获得省里专项资金支持后，许多高职院校甚至拥有了世界上最先进的“五轴联动”数控机床。

　　浙江职业教育多项指标稳步走在全国前列。

　　改革现代职教体系，给孩子更多选择权

　　在世界制造业史上，“德国制造”就像一个百年童话。二战后，德国创造了经济发展奇迹，职业教育被称为“秘密武器”。

　　目前，德国共有各种职业学校9000多所，除了30%左右的青年上大学外，大多数人都选择了不同形式的职业教育。

　　就是这样一个职业教育大国，其专家在看到浙江职业教育的发展后，也不禁为之一振。

　　5年前，德国汉斯·赛德尔基金会负责人来到了长兴县。作为与中国合作职教项目最多的基金会，他们此行的目的是决定是否为这个制造大省提供必要的资金、技术扶持。但是，一番考察下来，该负责人的头摇得像拨浪鼓：“NO!NO!NO!”

　　“为什么？”

　　“双元制、工学交替、师徒结合，这些德国职业教育的模式，你们都已学会了。”该负责人道出理由。

　　好一个“令人失望又高兴”的理由！

　　长兴县的职业教育发展，源于我省10年来对职业教育办学模式的不断探索和改革。

　　解密德式职业教育体系，也就是给职校生更多学习选择权，给老师更多课程开发权，给学校更多课程设置权。